Fecha: Semana 27 Agosto y  2  y 3 de Septiembre de 2015

Actividad: intervención didáctica de comprensión lectora.

Debidamente se desarrollo cada guía planeada, al igual que se realizo la intervención didáctica de comprensión lectora con cada uno de los niveles de lectura que plantea Conxita Márquez.

No se evidencia aun un nivel alto de comprensión lectora en los estudiantes, puesto que para ello debemos profundizar un lapso de tiempo un poco más largo, aunque cada proceso fortalece la comprensión lectora poco a poco.

Muchos alumnos se concentraron un poco más, se nota el avance en este sentido, ya que procuran por mejorar en la lectura, por tener un hábito de lectura.

Reflexión pedagógica:

La escuela debería estimular el placer por la lectura de textos de divulgación científica, a partir de facilitar su comprensión con la práctica conjunta de inferencias, estimulando la capacidad crítica, buscando, en definitiva, un acercamiento progresivo al modelo de comprensión crítica (Conxita Márquez 2006).

Fecha: Semana 12 y 13, 19 y 20 de Agosto de 2015

Actividad: Aplicación del pre test e implementación guía 1 intervención didáctica.

Se desarrollo cada guía planeada para esta semana, también se implemento el pre test, como diagnostico para conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, se llevo a cabo con las indicaciones que en él están plasmados, se pudo evidenciar el trabajo individual y de concentración en la mayoría de estudiantes, puesto que otros demostraron desinterés por leer nuevamente, después de que la maestra lo hizo, de igual forma comprendieron lo que leían porque se realizaron preguntas durante y al final de la lectura. Después de la sistematización se logro visualizar que aunque respondieron las preguntas, no todos lo hicieron conscientemente ni con comprensión alguna.

Al igual se debía implementar una guía de intervención didáctica, pero antes debía terminar una guía antes de iniciar con la intervención, por esta razón debo aplicar la de esta semana, ya que no me debo atrasar en el proceso de fortalecimiento de comprensión lectora.

Reflexión pedagógica:

No sólo debemos ver en el alumnado si sabe leer correctamente sino si comprende bien lo que está leyendo, para que  logre responde ra los niveles de comprensión lectora. (Conxita Márquez)